本書基于教育研究方法發(fā)展趨勢和教師培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)需求，按照系統(tǒng)性和變通性互補(bǔ)、基礎(chǔ)性和前瞻性相融、原理性與應(yīng)用性結(jié)合的原則精心選擇課程的核心內(nèi)容，并使之形成模塊化體系，即教育研究方法概論—選題與研究設(shè)計(jì)—收集與分析資料—教育研究成果表達(dá)四個(gè)基本課程模塊，各個(gè)模塊既有相對完整的內(nèi)容，又相互融合，共同實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值。全書共分為12章，包括概述、選題、文獻(xiàn)檢索與綜述、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、行動研究法、敘事研究、內(nèi)容分析法、研究資料整理分析以及研究成果呈現(xiàn)等內(nèi)容，比較全面地闡述了教育研究方法的一般原理和基本過程以及方法技術(shù)。在具體論述過程中結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，提高讀者運(yùn)用研究方法的能力。
本書力求用簡潔、清晰的語言闡明內(nèi)容，做到形象直觀、通俗易懂，既可以作為高等學(xué)校師范類專業(yè)學(xué)生的教材，也可供廣大教育工作者和教科研人員參考使用。

自20世紀(jì)七八十年代有學(xué)者提出“教師即研究者”的思想以來，人們對教師的研究能力日益關(guān)注，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師已經(jīng)成為世界各國深化教師教育事業(yè)改革的重要目標(biāo)。隨著我國教育事業(yè)進(jìn)行由追求數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張為主的外延式發(fā)展向以講求質(zhì)量和結(jié)構(gòu)優(yōu)化為主的內(nèi)涵式發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國已經(jīng)成為新時(shí)代國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是未來我國教育改革與發(fā)展的主旋律。從加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國這一歷史站位和戰(zhàn)略視野來看，培養(yǎng)教師的研究素養(yǎng)與創(chuàng)新能力無疑具有十分重大的意義。提供更高質(zhì)量、更加公平的教育，要求新時(shí)代的教師必須對當(dāng)前我國一系列需要突破和解決的重大教育問題作出獨(dú)特的探索和回答，而其中的關(guān)鍵就在于不斷提升教師的研究和創(chuàng)新能力。從根本上說，教育教學(xué)是一種創(chuàng)新性勞動，必須以研究為依托才能不斷得到深化和提高。沒有教科研素養(yǎng)支撐的教師隊(duì)伍，是很難支撐起中國式教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求的。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，只有抓住了教師研究與創(chuàng)新能力這個(gè)關(guān)鍵，改變教師看待問題的角度和方式，從而引發(fā)教師自身思維和思想的裂變，進(jìn)而為教師專業(yè)成長提供精神養(yǎng)分，才能真正引領(lǐng)、推進(jìn)中國式教育現(xiàn)代化。
師范生是未來的教師，其研究素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不僅關(guān)系到他們未來的專業(yè)發(fā)展，也直接影響著我國未來教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。因此，舉辦教師教育的高等院校必須加強(qiáng)對師范生的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
作為石家莊學(xué)院校級規(guī)劃教材建設(shè)“教育科學(xué)研究方法”應(yīng)用型課程轉(zhuǎn)型建設(shè)的成果,本書在廣泛吸收和借鑒國內(nèi)外相關(guān)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年來課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索，以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)·教育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和中小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求為基礎(chǔ)，較為全面地介紹了教育研究的基本過程與常用方法。全書分為12章，主要內(nèi)容包括教育科學(xué)研究概述、研究課題的選擇、文獻(xiàn)資料的檢索、研究數(shù)據(jù)的收集方法與分析方法、研究結(jié)果的解釋與表達(dá)等方面的內(nèi)容，展現(xiàn)出教育研究的主要架構(gòu)，使讀者對教育科學(xué)研究方法體系有一個(gè)比較全面的了解。本書特點(diǎn)在于從研究過程入手，結(jié)合實(shí)例分析和討論教育研究過程中所涉及的常用方法，既可幫助師范生正確和深入地理解原理、概念，也能突出訓(xùn)練教科研的基本技能和策略。該書適合作為高校師范類專業(yè)教材，也可供廣大教育工作者作為參考資料。
本書由苗培周擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)全書的策劃和寫作大綱的制定，并負(fù)責(zé)內(nèi)容的審定和統(tǒng)稿，亢飛飛參與全書文稿的輔助整理。具體分工：第一~三章由苗培周、柴育青編寫，第四章由李燁編寫，第五、十章由秦瀟曉編寫，第六章由李燁、陳新景編寫，第七章由張雯雯、苗培周編寫，第八章由張雯雯、李萌編寫，第九章由亢飛飛編寫，第十一章由陳新景編寫，第十二章由葛婧茹編寫。
本書參考和引用了有關(guān)專家和學(xué)者的著述文章，在此我們表示衷心感謝，但也難免有所疏漏，敬請諒解，心中不勝感激。由于作者水平有限，加上時(shí)間倉促，本書中難免存在不妥之處，懇請各位專家同仁和廣大讀者批評指正。

編者
2023年8月

第一章教育科學(xué)研究概述1
第一節(jié)教育科學(xué)研究的含義、特征與價(jià)值2
第二節(jié)教育科學(xué)研究的原則與類型5
第三節(jié)教育科學(xué)研究的方法體系12
第四節(jié)教育科學(xué)研究的基本過程16

第二章教育科學(xué)研究課題的選擇19
第一節(jié)問題意識與教育科學(xué)研究20
第二節(jié)教育科學(xué)研究選題的原則與途徑25
第三節(jié)教育科學(xué)研究選題的基本過程33

第三章文獻(xiàn)檢索與綜述39
第一節(jié)文獻(xiàn)概述40
第二節(jié)文獻(xiàn)檢索的過程與方法46
第三節(jié)文獻(xiàn)綜述52

第四章教育調(diào)查法69
第一節(jié)教育調(diào)查法概述69
第二節(jié)問卷調(diào)查研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施80
第三節(jié)問卷的編制技術(shù)86
第四節(jié)訪談?wù){(diào)查法90

第五章教育觀察法96
第一節(jié)觀察法概述97
第二節(jié)教育觀察研究的過程102
第三節(jié)教育觀察的記錄方法107

第六章教育實(shí)驗(yàn)法114
第一節(jié)教育實(shí)驗(yàn)法概述114
第二節(jié)教育實(shí)驗(yàn)研究的效度與變量119
第三節(jié)教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與組織126

第七章教育個(gè)案研究法137
第一節(jié)教育個(gè)案研究法概述138
第二節(jié)教育個(gè)案研究法的原則與方法143
第三節(jié)教育個(gè)案研究法的實(shí)施程序150

第八章教育行動研究法158
第一節(jié)教育行動研究的概述159
第二節(jié)教育行動研究的實(shí)施過程165
第三節(jié)教育行動研究法的應(yīng)用169

第九章教育敘事研究175
第一節(jié)教育敘事研究概述176
第二節(jié)教育敘事研究的實(shí)施過程180
第三節(jié)教育敘事研究的價(jià)值和注意事項(xiàng)187

第十章內(nèi)容分析法191
第一節(jié)內(nèi)容分析法概述192
第二節(jié)內(nèi)容分析法的基本過程198
第三節(jié)內(nèi)容分析法的優(yōu)點(diǎn)和局限207

第十一章教育科學(xué)研究資料的整理與分析211
第一節(jié)教育科學(xué)研究資料的整理211
第二節(jié)教育科學(xué)研究資料的定性分析221
第三節(jié)教育科學(xué)研究資料的定量分析231

第十二章教育科學(xué)研究成果的呈現(xiàn)248
第一節(jié)教育科學(xué)研究成果的表述249
第二節(jié)教育科學(xué)研究成果的評價(jià)258
第三節(jié)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范概述261

參考文獻(xiàn)271